Matthew Carey
Perspectivas globais secundarias
Mr.Matthew Carey é orixinario de Londres, Reino Unido, e ten unha licenciatura en Historia.O seu desexo de ensinar e axudar aos estudantes a crecer, así como de descubrir unha nova cultura vibrante, levouno a China, onde estivo ensinando durante os últimos 3 anos.Ensinou a un abano de estudantes desde o nivel primario ata o secundario, e ensinou en escolas bilingües e internacionais en China.Ten experiencia co currículo do IB, que foi moi beneficioso para desenvolver os seus métodos e estilo de ensino.Leva vivindo en Guangzhou durante os últimos 3 anos, e axiña lle encanta a mestura de tradición e modernidade na metrópole do sur de China.
"Creo que debemos esforzarnos para axudar aos nosos fillos a ser aprendices autónomos e seguros de si mesmos.No mundo moderno actual, creo que tamén é absolutamente crucial que os nosos fillos falen máis dunha lingua, polo que estou moi entusiasmado de que BIS apoie as linguas maternas dos estudantes, ademais de contribuír a desenvolver a súa competencia tanto en inglés como en chinés.Como alguén que aprende chinés, creo que aprender outro idioma abre unha xanela a unha cultura completamente diferente, ademais de ser unha habilidade para a vida inestimable que pode ser útil en tantas situacións diferentes.
Que é Perspectivas globais?
Seis habilidades que os estudantes deben aprender
Son o señor Matthew Carey.Teño 5 anos de experiencia docente en China e levo dous anos aquí en BIS.Son orixinario do Reino Unido e a miña especialidade era historia.Estou moi feliz de seguir ensinando perspectivas globais este ano.
Que son as perspectivas globais?As perspectivas globais é unha materia que combina moitos elementos diferentes.Uns da ciencia, outros da xeografía, outros da historia e outros da economía.E axuda aos estudantes a pensar de forma crítica e a aprender a analizar, avaliar, colaborar, reflexionar, comunicarse e investigar.Estas seis habilidades son as principais habilidades que os estudantes aprenden perspectivas globais.É un pouco diferente doutras materias.Porque non hai unha lista de contidos que os estudantes deban aprender, senón que pasan tempo traballando xuntos para desenvolver estas habilidades.
Temas de investigación
Un Plan de Escola
Os estudantes poden levar a cabo un proxecto de investigación sobre por que dous países van á guerra ou poden investigar por que a educación é importante, ou poden investigar cales son as carreiras que lles convén mellor.Algúns destes temas son cousas que os anos 7, 8 e 9 fixeron ao longo deste ano.Ao final do ano nove os estudantes escribirán o seu propio ensaio de 1.000 palabras sobre un tema que elixa.Algúns dos temas que o alumnado fixo este curso inclúen conflitos educativos e asuntos familiares.Por exemplo, temos un plano dunha escola.Como parte desta unidade, os alumnos investigaron e reflexionaron sobre cales son as cousas máis importantes que necesita unha escola e as que debe ter cada escola.E despois usan a súa creatividade para elaborar o seu propio deseño para unha escola.Así podían deseñar calquera escola que quixesen.Teñen unha escola con piscina.Teñen unha escola con robots que cociñan comida.Conseguiron laboratorio de ciencias e robots para limpar o edificio.Esta é a súa imaxe dunha escola do futuro.Neste proxecto, o tema do alumnado foi a sustentabilidade.Observaron de que están feitos os obxectos ou produtos cotiáns.Descubriron de que materiais están feitos e como están feitos, e despois como se usan e que ocorre despois de ser usados.A finalidade destes exercicios para os estudantes é coñecer cousas que utilizaron na súa vida e, a continuación, descubrir como poden reducir os residuos ou como poden reciclar elementos que se usan nos produtos cotiáns.
A miña unidade favorita
Un xogo de roles na sala
Unha das miñas unidades favoritas para ensinar este ano foi sobre dereito e criminalidade.Os estudantes investigaron diferentes casos de dereito polémico e despois tiveron que investigar desde o punto de vista dun avogado.Traballaron en grupos.E un estudante tivo que defender á persoa que cometeu o crime.Un estudante tivo que procesalos e dicir por que precisan ir ao cárcere.E despois outros estudantes actuarían como testemuñas.Tivemos un xogo de rol na sala.Eu era o xuíz.Os estudantes eran os avogados.Despois discutimos e debatimos as probas.Despois, outros estudantes actúan como xurado.Tiñan que votar se o delincuente debía ir ao cárcere ou non.Creo que foi un proxecto bastante bo, porque realmente puiden ver que todos os estudantes se estaban implicando bastante e que tiñan un interese.Realmente estaban escoitando as probas.Poden tomar a súa decisión.
Hora de publicación: 16-12-2022
