Xoguetes e artigos de papelaría
Escrito por Pedro
Este mes, a nosa clase de infantil estivo aprendendo diferentes cousas na casa. Para adaptarnos á aprendizaxe en liña, decidimos explorar o concepto de "ter" con vocabulario que xira arredor de elementos aos que se pode acceder facilmente na casa.
A través dunha variedade de presentacións de PowerPoint, cancións animadas, vídeos interesantes e xogos entretidos, o alumnado aprendeu sobre xoguetes e artigos de papelaría en liña.
Xoguetes: comparamos e debatemos as diferenzas entre os xoguetes actuais e os do pasado, ao observar xoguetes de ambas as épocas. O alumnado tamén tivo a opción de expresar as súas preferencias.
Artigos de papelaría: analizamos os seus usos no lugar de traballo e o que podían facer con produtos de papelaría específicos. Educación Infantil B dominou as frases "Do you have?" e "I have...".
Tamén seguimos traballando cos números: contando, escribindo e recoñecendo numerais ata o 10.
É importante que poidamos saudarnos e divertirnos nas nosas clases en liña mesmo estando na casa. Estou desexando volver a dicir "Ola" en persoa.
As vidas da xente que nos rodea
Escrito por Susana
Este mes, a clase de recepción estivo moi ocupada explorando e falando sobre as vidas das persoas que nos rodean e que nos axudan e o seu papel na nosa sociedade.
Reunímonos ao comezo de cada día atarefado para participar en debates en clase, onde ofrecemos as nosas propias ideas, usando o vocabulario que acabamos de introducir. Este é un momento divertido no que aprendemos a escoitarnos atentamente e a responder axeitadamente ao que escoitamos. No que ampliamos o noso coñecemento sobre o tema e o vocabulario a través de cancións, rimas, contos, xogos e moitos xogos de rol e pequenos mundos.
Despois, poñémonos en marcha para a nosa propia aprendizaxe individual. Fixamos tarefas para facer e decidimos cando, como e en que orde queremos facelas. Isto dános práctica na xestión do tempo e a capacidade vital de seguir instrucións e realizar tarefas nun tempo determinado. Deste xeito, convertémonos en aprendices independentes, xestionando o noso propio tempo ao longo do día.
Cada día é unha sorpresa, poderiamos ser médicos, veterinarios ou enfermeiros. Ao día seguinte, bombeiros ou policías. Poderiamos ser científicos facendo experimentos científicos tolos ou obreiros da construción construíndo unha ponte ou a Gran Muralla Chinesa.
Creamos os nosos propios personaxes de rol e atrezzo para axudarnos a contar as nosas narrativas e historias. Despois inventamos, adaptamos e relatamos as nosas historias coa axuda das nosas nais e pais, que actúan como fotógrafos e editores de vídeo para capturar o noso marabilloso traballo.
Os nosos xogos de rol e de mundos pequenos axúdannos a demostrar a nosa comprensión do que estamos a pensar, do que estivemos a ler ou do que estivemos a escoitar e, ao volver contar as historias coas nosas propias palabras, podemos introducir e reforzar o noso uso deste novo vocabulario.
Estamos a demostrar precisión e coidado nos nosos debuxos e traballos escritos e mostramos o noso traballo con orgullo no noso Class Dojo. Cando facemos fonética e lemos xuntos todos os días, recoñecemos cada vez máis sons e palabras. Mesturar e segmentar as nosas palabras e frases en grupo tamén nos axudou a algúns de nós a deixar de ser tan tímidos, xa que nos animamos mutuamente mentres traballamos.
Despois, ao final do día, reunímonos de novo para compartir as nosas creacións, explicar a charla sobre os procesos que empregamos e, o máis importante, celebrar os logros uns dos outros.
Fará un robot o teu traballo?
Escrito por Danielle
Na súa nova unidade de Perspectivas Globais, o alumnado de 5º curso aprendeu: «Fará un robot o teu traballo?». Esta unidade anima o alumnado a investigar máis sobre os traballos que lles interesan e a pensar no futuro dos robots no lugar de traballo, incluíndo as vantaxes e desvantaxes de usalos. Mentres pensan nos traballos que máis lles gustaría ter, dúas membros do noso equipo de BIS, as encantadoras Sra. Molly e a Sra. Sinead, accederon a ser entrevistadas polo alumnado e falar sobre os seus papeis.
O alumnado fixo preguntas como:
"Que cualificacións necesitas?"
"Prefires traballar desde casa ou desde a escola?"
"Prefires máis o teu traballo en mercadotecnia ou en fotografía?"
"Preferiches traballar en Recursos Humanos ou ser asistente técnico?"
"Como é un día normal para ti?"
"Falar máis dun idioma fai que teñas mellores posibilidades de emprego?"
"Que é o que máis che gusta de traballar nun colexio?"
"Cres que un robot podería quitarche o traballo?"
"Cres que os avances na tecnoloxía cambiaron o teu traballo?"
"Bótasnos de menos?"
A Sra. Molly respondeu ás súas preguntas e mesmo entrevistou aos estudantes sobre os papeis que máis lles gustarían de maiores. Algunhas das opcións que elixiron os estudantes inclúen: profesor de inglés ou STEAM, artista, deseñador de videoxogos e médico. A Sra. Sinead respondeu ás súas preguntas e confirmou que os bota de menos!
Esta actividade deulles aos estudantes a oportunidade de aprender máis sobre os diferentes postos de traballo e de practicar as súas habilidades para entrevistas e o inglés falado mentres estaban en liña. Os estudantes aprenderon que o posto de asociado de mercadotecnia tiña (aproximadamente) un 33 % de posibilidades de ser asumido por un robot e a Sra. Molly explicou por que é probable que os humanos continúen no posto debido á súa necesidade de creatividade. A Sra. Sinead explicou que é improbable que os robots se convertan en asistentes de mercadotecnia; porén, segundo as estatísticas, hai un 56 % de posibilidades. Se queres consultar as estatísticas dun determinado traballo, podes atopalas neste sitio web:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
O alumnado tamén escoitou ao Sr. Silard, que traballa en ciberseguridade (tamén coñecida como hacking), falar de como traballa coa policía e de como pode viaxar nun vehículo policial en caso de emerxencia. O Sr. Silard falou da importancia de continuar a aprendizaxe porque a tecnoloxía está en constante cambio. Falou do divertido que é o seu traballo e dos beneficios de falar varios idiomas. Usa principalmente o inglés no seu traballo (a súa lingua materna é o húngaro) e cre que falar varios idiomas pode axudarche a atopar unha solución máis facilmente, xa que se non podes atopar a solución nun idioma, podes pensar noutro!
Grazas de novo ás incribles Sra. Molly, Sra. Sinead e Sr. Silard polo voso apoio e parabéns, curso 5!
Cuestionario de matemáticas en liña
Escrito por Jacqueline
Ao ter que estudar en liña durante un mes, tivemos que innovar a forma en que ensinamos, aprendemos e avaliamos na aula! O alumnado de 6º curso completou presentacións de PowerPoint sobre un proxecto de investigación escollido para as súas clases de Perspectivas Globais e tamén "escribiu" o seu primeiro cuestionario de matemáticas en liña, e quedaron encantados coa perspectiva de probar unha forma diferente de ser avaliados. Fixemos un cuestionario de práctica inicial para familiarizar o alumnado coa plataforma e despois fixemos o cuestionario real ao día seguinte. O exame era de valor posicional matemático e converteuse de papel a unha plataforma de exames en liña á que o alumnado podía acceder desde a comodidade dos seus fogares nun tempo determinado. Os pais de 6º curso déronnos un gran apoio; os resultados do exame foron sólidos e os comentarios do alumnado foron que preferirían ter a opción de facer exames en liña cando non puidesen facer os exames tradicionais en papel. A pesar dos obstáculos da covid, este foi un uso interesante da tecnoloxía nas nosas aulas!
Ensaio de solución de problemas
Escrito por Camila
Unha das leccións que o alumnado de 10º curso completou durante este período en liña foi unha tarefa de escritura, que incluía un ensaio de solución de problemas. Este foi un traballo moi avanzado e implica varias habilidades. Por suposto, o alumnado tiña que escribir ben, formar boas frases e usar unha gramática de alto nivel. Non obstante, tamén tiñan que ser capaces de atopar puntos e argumentos que apoiasen unha opinión. Tiñan que explicar estes puntos con claridade. Tamén tiñan que ser capaces de describir un problema e propoñer solucións para ese problema! Algúns dos problemas que trataron foron: a adicción aos videoxogos entre os adolescentes, a contaminación acústica submarina, como a construción de túneles, que perturba a fauna mariña, e os perigos do lixo na cidade. Tamén tiñan que persuadir o espectador ou o oínte de que as súas solucións eran boas! Esta foi unha boa práctica coa linguaxe persuasiva. Como podedes apreciar, esta foi unha pregunta moi esixente que ás veces xorde nos exames do currículo de Cambridge English First. Isto desafiou definitivamente o alumnado. Traballaron duro e fixérono moi ben. Aquí tedes unha imaxe de Krishna falando nun vídeo, explicando o que é un ensaio de solución de problemas. Ben feito, 10º curso!
Data de publicación: 15 de decembro de 2022
